A. Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran
                    mengemukakan bahwa (mulyasa,2009:181) pembukaan adalah kegiatan awal yang harus dilakukan guru untuk memulai atau membuka pembelajaran. membuka pembelajaran merupakan sutau kegiatan untuk menciptakan kesiapan mental dan menarik perhatian peserta didik secara optimal, agar mereka memusatkan diri sepenuhnya untuk belajar. untuk kepentingan tersebut, guru dapat melakukan upaya-upaya sebagai yang berikut:
a. menghubungkan kompetensu yang telah dimiliki peserta didik dengan materi yang akan disajikan.
b. menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan garis besar materi yang aka dipelajari (dalam hal tertentu,tujuan bisa dirumuskan bersama peserta didik).
c. menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan tugas-tugas yang harus diselesaikan untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan.
d. mendayagunakan media dan sumber belajar yang bervariasi sesuai dengan materi yang disajikan 
e. mengajukan pertanyaan, baik untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang telah lalu maupun untuk menjagai kemampuan awal berkaitan dengan bahan yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti dalam Pembelajaran
                        kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif, secara inspriratif, menyenangkan, dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. (Rusman,2017:21).
         berikut ini contoh aplikasi dari kegiatan belajar tersebut:
a. mengamati
    dalam kegiatan mengamati, guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca.Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar).
b. Menanya
   dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah di lihat disimak, dibaca atau ditulis.
c. mengumpulkan dan mengasosiasikan 
    tindak lanjut dari bertanya adalah menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
d. mengomunikasikan hasil
    kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola.

C. Kegiatan akhir dan Tindak lanjut Pembelajaran 
     Mengemukakan bahwa dalam bukunya (Djamarah,2010:78). kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran sebagai berikut:
 a. menilai pekerjaan anak didik
                      penilaian adalah kegitan yang tidak bisa dipisahkan dengan pekerjaan yang harus guru lakukan sesudah pengajaran,. untuk menilai berhasil tidaknya pengajaran yang dilakukan oleh guru, salah  satunya adalah guru harus melaksanakan tes tulisan, lisan, atau perbuatan/tindakan. penilaian bisa dengan pendekatan analisisis kuantitatif atau analisi kualitatif.
b. menilai Pengajaran Guru
                     pekerjaan guru punjuga harus dinilai oleh guru sendiri. disini kejujuran penilaian dituntut dari guru. penilaian diarahkan pada aspek anatara lain gaya-gaya mengajar, struktur penyampaian bahan pembelajaran, ketetapan pemakaian alat dan alat bantu pengajaran.
c. Membuat Perencanaan untuk Pertemuan Berikutnya
               membuat perencanaan pengajaran tidak semua guru, tetapi harus ada bahan pijakan yang dijadikan sebagai patokan. bahan pikiran ini adalah hasil penilaian pengajaran guru(evaluasi proses).

Daftar Pustaka
Djamarah . 2010 . Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyasa . 2009 . Implementasi Kurikulum Tingkatan Satuan Pendidikan, Kemandirian Guru dan Kepala sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman . 2017 . Belajar dan Pembelajarn Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta:Kencana